什么是“雙元制”教學模式？這是近小編收到同學們咨詢比較多的問題了，河北鐵路軌道中等專業(yè)學校的專業(yè)老師告訴大家：“雙元制”模式必須始終遵循的指導(dǎo)思想是“把握實質(zhì)，洋為中用；探索規(guī)律，立足可行”，感興趣的同學們來跟著小編一起了解一下吧！
“雙元制”是德國職業(yè)教育的主體和核心，是一種由培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學校雙方在國家法律制度的保障下，分工合作培養(yǎng)技術(shù)工人的職業(yè)培訓(xùn)體系。其具體方式是：受培訓(xùn)者每周3—4天以學徒的身份在與之簽訂了培訓(xùn)合同的私營企業(yè)中接受職業(yè)崗位的技能操作訓(xùn)練，另1—2天以學生的身份在公立的部分時間制職業(yè)學校內(nèi)進行專業(yè)知識及文化學習，培訓(xùn)期滿經(jīng)行業(yè)協(xié)會統(tǒng)一考試合格者獲得國家承認的培訓(xùn)職業(yè)證書，作為就業(yè)的依據(jù)。
（一）“雙元制”實驗指導(dǎo)思想：
“雙元制”模式必須始終遵循的指導(dǎo)思想是“把握實質(zhì)，洋為中用；探索規(guī)律，立足可行”。其具體內(nèi)涵包括兩個方面：把握“雙元制”模式的精神實質(zhì)，即以企業(yè)為主體的辦學體制，以職業(yè)能力為核心的培訓(xùn)模式，以市場和社會需求為導(dǎo)向的職教運行機制；探索“雙元制”經(jīng)驗在我國推廣的可行性及其規(guī)律，為我國的職業(yè)教育改革提供可資借鑒的經(jīng)驗和理論指導(dǎo)。
（二）“雙元制”實驗?zāi)繕耍?/strong>
開展“雙元制”模式總目標，在于通過借鑒其有益的經(jīng)驗，吸收其合理內(nèi)涵，改革我國傳統(tǒng)職教中的不合理部分和阻礙職教發(fā)展的主、客觀因素，并在此基礎(chǔ)上探索一條適合我國國情的職業(yè)教育發(fā)展道路。
在德國“雙元制”模式中，學校與企業(yè)在法律制度的有效保障下分工協(xié)作，以企業(yè)培訓(xùn)為主，以職業(yè)活動為本位來設(shè)計課程、組織教學，培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)企業(yè)需求。而我國傳統(tǒng)的職教模式以學校為主體，企業(yè)參與不足，加上課程教學以學科體系為中心，畢業(yè)生普遍缺乏較強的職業(yè)素質(zhì)和動手能力，人才培養(yǎng)供求脫節(jié)。為此，應(yīng)借鑒“雙元制”的辦學模式與課程教學模式進行改革以達到以下具體目標。
（三）“雙元制”社會目標：
通過改革喚起全社會特別是廣大企業(yè)對職教的關(guān)注與參與意識，推動市場經(jīng)濟條件下以社會需求為向?qū)У穆殬I(yè)教育運行機制的形成，為建立具有中國特色的社會主義職業(yè)教育體系起到積極作用。
（四）“雙元制”個人目標：
通過學生一系列“關(guān)鍵能力”，即綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成，為其今后個人職業(yè)生涯中的生存、競爭、獨立工作和自我發(fā)展打好基礎(chǔ)，造就一批具有良好職業(yè)素質(zhì)、基礎(chǔ)全面、技能扎實、適應(yīng)性和競爭力強的職業(yè)人才。
聽了河北鐵路軌道中等專業(yè)學校專業(yè)老師的介紹，大家對“雙元制”培養(yǎng)模式了解了多少呢？如果你還有其他方面的疑問，那就快快來咨詢小編吧，小編可是什么都知道的喲！
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